初中教学工作计划

按照教体局工作的总体要求,深入推进“双减”和“五管”工作,认真学习贯彻新课标精神,以加强校本教研和提高教师专业水平为重点,以细化强化教学常规管理和提高课堂教学效率为重点,以“减负提质增效”为重点抓好班风学风建设,稳步提高教育教学质量。五育并举,促进学生全面发展,培养学生学术素养。

一、工作目标

1.以“课堂教学评价”大赛为契机,深入研究课堂教学,探索“针对性教学”的高效课堂教学模式。

2.深刻领会“双减”精神,细化作业管理,严格控制教师作业的选留批改,切实减轻学生负担。

3.加强教师培训,注重青年教师培养,切实组织教师加强新课标学习,在教学理念、教学能力、专业水平上下功夫,提高教师整体素质。

4.细化常规教学过程管理,严格执行业务检查,提高教师学习新标准课程、研读教材、认真备课的能力。

5.按照教研计划,认真开展教研工作,“以研促教”真正使教研工作促进教学能力的提高。

二、具体措施

(1)优化教学管理,全面提高教学质量。

1.落实教学常规,加强对备课、听课、布置作业、批改等教学常规的监督检查,采用教研组两周一次检查、教务处每月一次检查的方法,确保制度的有效执行。

2.教学应遵循“深备”、“课堂实用”、“作业精准”、“教学生动”、“手段创新”、“活动勤奋”、“考核严格”、“辅导细致”、“负担轻”、“质量高”的“十字方针”。

3.严把作业质量关:作业的设计、布置、批改,努力做到“四精四必须”,即“精选、细化、精批、精解”和“收什么送什么、收什么批、评什么批、改什么错”。严格控制作业量和作业时间,减轻学生过重的课业负担,调动学生的学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范,不允许出现错批、漏批、学生代批的现象。学困生的作业尽量改,及时辅导,增强学习信心,提高学习成绩。

4.注重过程知识反馈,及时改进教学。要求教师做好综合素质评价过程。他们每学完一个单元,就要对学生掌握知识的情况做单元清仓练习,认真分析总结,帮助他们及时查漏补缺。教务处以期中和期末阶段检测为重点,全面监控每学年的教学质量。

(二)结合“目标教学法”,积极探索高效课堂教学模式。

“课程标准教学”是一种教学模式和教学管理机制,如“新教学”的“四个环节”,即“前提评价——确定目标——引导学习达标——标准评价”,是一种新的教学模式和新的教学管理机制。新教学的目标就是要在这种教学模式和管理机制下顺利实现。再比如“单元校准-单元标准-单元标准测量”,这是一种单元教学模式,一种单元管理机制,一种单元目标,成功实现。我们称之为“中层管理”。

除了上面提到的“微观管理”和“中观管理”,还有一个更重要、更高层次的“宏观管理”。纵观达标教学的任务及其自身规律,应概括为三个管理系统,即教学目标管理系统、教学过程管理系统和教学质量管理系统。这三个系统属于宏观管理的三个“程序”。只有这三个“方案”都提上去了,课程的教学质量才能达标,才能理想。

为了进一步研究“目标教学法”,本学期将加强校本培训,课堂教学评价鼓励教师采用目标教学,骨干教师用这种方法进行示范课。

(3)以教学和研究为基础。

由于我们学校师资力量少,部分学科只有1-2个老师,主科同年级只有2个老师。在研修工作中,不能很好地开展集体备课活动。为此,我们学校研究和训练的主要形式是说、写、评。本学期,在教研组长的组织下,我校将从青年教师公开课开始,由全组成员负责评课指导,领导干部负责小组。为了帮助年轻教师快速成长,我们会举办研讨会,互相讲课。

9月份完成全校教师的课堂评价,把这项活动作为研究培训的重点,重视评价后对补课教师的指导,选举优秀教师参加县级竞赛。

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