意义识记

如何区分有意义的学习和有意义的背诵,机械的学习和机械的背诵?有包含关系吗?

最近边肖私信收到这样一系列问题:如何区分有意义的背诵和有意义的学习?意义记忆包包括机械学习吗?如何区分机械背诵和机械学习?如图所示:

意义识记

边肖认为,许多考生在准备教师资格证或教师招聘考试时都有这样的疑虑。边肖想告诉你鸭子不一定要~ ~ ~为什么?因为这两对属于不同的阵营,意义记忆和机械记忆属于同一个阵营,而意义学习和机械学习属于同一个阵营,两者之间没有必然的联系。按照以往考察真题的规律,考试的时候一般不会像两对混在一起的方式,即使出题也会明确告诉你具体的阵营,比如下面的例子(真题):

1.小学生在父母的要求下一遍又一遍的读不懂的古诗,并记住。这属于()。

A.无意识记忆b .意义记忆

C.理解记忆d .机械记忆

1.【答案】d

2.小明在学习“三角形”的概念时,联系以前学过的“角”的概念,找出三角形的含义,最后将其纳入自己的知识体系,保存在记忆中。这种记忆方法属于()。

A.无意识记忆

C.机械记忆d .意思记忆

2.【答案】d

3.Ausupor根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为()。

A.知识学习和技能学习

B.接受学习,发现学习

C.概念学习和意义学习

D.机械学习和意义学习

【答案】d。

4.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的恰当概念建立非人为的、实质性的联系,属于()。

A.接受学习b .发现学习

C.有意义的学习d .机械学习

【答案】c。

怎么样,以上四个问题主要是让大家感受一下做题的方式。听听边肖对这几对的含义和区别的解释~ ~ ~哈哈~ ~ ~

一、意义识记和机械识记

这对属于识记过程(识记-保持-回忆和识别)。它们属于记忆的范畴,只是两种记忆方式。按照识记的方法,识记可以分为机械识记(记忆)和意义识记(记忆)。

1.机械记忆

是指在不理解材料意思的情况下,通过多次机械重复的方式进行记忆。

抓住关键:机械记忆就是简单的机械重复,就是简单的一遍一遍的死记硬背。例如:

①为了记住圆周率≈ 3.1415926…,我一遍又一遍的重复这组数据。这种记忆方法属于机械记忆。

②为了计算乘法,我把乘法的公式表背了一遍又一遍,这也是一种机械式的背诵。

2.意义记忆(记忆)

是指在理解事物及其内在联系的基础上记忆事物。如果材料本身没有内在联系,被人为地赋予了某种意义,并与已有的知识和经验联系起来,这种识记也属于意义识记。

抓住关键:识记意义是一种理解性记忆,理解记忆材料的内在意义,即使记忆材料没有内在意义,也可以人为地增加一些意义。例如:

(1)为了记住马克思的生日是1818年5月5日,我用“马克思打了(18)耳光(18)资产阶级呐喊(5)”的方式来记。

②为了记住“教育”和“德育”这两个概念,我通过例子理解了“教育”的概念,然后通过“德育”也是一种教育的内在联系推导出“德育”的概念,从而记住了“德育”的概念。

为了记住“躁”和“燥”这两个字,我用“燥防火,急躁会跺脚”的方法来记忆。

④为了记住π≈3.1415926…,我用了“山顶一座庙一壶酒”的方法来记。

3.他们之间的关系

意义记忆和机械记忆各有利弊,没有好坏之分,但记忆效果一般比机械记忆好。

二、有意义学习和机械学习

这对属于奥苏贝尔的学习分类,它们属于学习的范畴,它们只是两种学习方法。奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习。

1.有意义的学习

它指的是在当前的学习和已有的知识之间建立一种实质性的(非字面的)和有意义的(非人为的或内在的)联系。

抓住关键:有意义的学习是一种接触新旧知识的学习方式,是实质性的或内在的联系,而不是字面上的或人为的。

2.机械学习

意味着当前的研究没有与现有知识建立某种有意义的联系。

抓住关键:机械学习是一种新旧知识没有实质性或内在联系的学习方法,可能是字面上的或人为强加的,也可能根本没有联系。

鉴于上述概念,学生们会发现边肖没有给你举例子。不要惊慌。我们会通过对比例子告诉你一些有意义学习和机械学习的例子。请跟随边肖的思路~ ~ ~

例如:

一个生活在大城市的大二学生,在老师的要求下,能熟练背诵《酸橙的歌词》这首诗。有一天,父亲听她背诵完这首诗,随口问了她一个问题:“什么是‘千锤掘深山’& # 34;?小学生干脆回答:“人!她父亲非常惊讶,然后问:“那‘用火焚烧太容易了’呢?小学生还是回答:“人!”她父亲接着问,“你说的‘断骨泥’是什么意思?”小学生回答说,“他不怕把人烧成灰烬”!爸爸彻底无语了。在这个真实事件中,小学生可以在老师的要求下熟练地背诵《莱姆颂》这首诗,但他们根本不理解这首诗的含义。这就是“人为连接”或“文字连接”;因为她没有见过石灰,也不知道石灰的制作需要采石、烧制等过程,也就是她的认知结构中缺乏关于石灰的经验和知识,所以只能和《石灰颂》这首诗建立“非实质性的联系”。

所以上述案例中的中小学生的学习方式属于机械学习。

②如上所述,为了记住马克思的生日是1818年5月5日,我用了“马克思打了(18)耳光,打了(18)资产阶级的呐喊(5)和(5)”的方式来记忆。

这种学习方式只能属于机械的学习,而不是有意义的学习,因为新旧知识之间虽然有联系,但这种联系是字面上的,是人为的。

③在小学数学中,学生学习4+4+4+4 = 20,然后在学习乘法的时候,当他们学习4×5=20的时候,就可以和之前学习的五个四之和是20建立联系。

上述案例中的中小学生的学习方式是一种有意义的学习,因为新旧知识之间存在着本质的、非人为的或非字面的有意义的联系。

好的,这个地方给你举例。学生也应该知道机械学习和有意义学习之间的联系。详见下面小编给出的结论:

3.他们之间的联系

同样,有意义学习和机械学习各有利弊,没有好坏之分,但从学习结果来看,一般认为有意义学习比机械学习好。

三、意义识记与有意义学习、机械识记与机械学习之间的关系

本文开头有同学问了这个问题,从前面的讨论我们可以知道:

①意义记忆和机械记忆属于记忆的范畴,是记忆的两种方式;有意义学习和机械学习属于学习的范畴,是两种学习方式;学习的范畴比记忆的范畴大,学习过程中会用到记忆的过程。

②这两对情侣分属不同阵营,没有必然联系。很少有心理学家会在研究中混淆它们。

(3)如果真要联系起来,只能说这两对是交叉关联的:意义学习中常用的记忆方法是意义记忆,而机械学习中,可能用意义记忆,也可能用机械记忆。

四、敲黑板!划重点!明考点!讲技巧!

1.意义记忆和机械记忆的范畴→记忆强调的是对材料的理解还是赋予意义。

①意义记忆→可理解性记忆,或者人为赋予记忆材料意义。

(2)机械记忆→简单的机械重复,死记硬背,不理解材料,不赋予意义。

2.有意义学习和机械学习→学习的范畴强调新旧知识之间是否有本质的或实质性的联系。

(1)有意义的学习→新旧知识之间建立了本质的或实质性的联系。

②机械学习→新旧知识之间没有本质的或实质性的联系。

3.两对之间的联系→意义记忆一般用于意义学习,但在机械学习中,可能用意义记忆,也可能用机械记忆。

五、做习题,巩固知识

为了让大家更容易更好地理解上面提到的知识,边肖为大家准备了几个练习。让我们一起做。

1.为了记住马克思的生日是1818年5月5日,小明用了“马克思打了(18)耳光,打了(18)资产阶级哭了(5)”的方式,而这种记忆方式是()。

A.意义记忆b .机械记忆

C.有意义的学习d .机械学习

【答案】a .解析:这种记忆法是→意识记。

2.为了更好地了解马克思的生日是1818年5月5日,小明采用了“马克思打了资产阶级一巴掌,哭了”的方式,这是()。

A.意义记忆b .机械记忆

C.有意义的学习d .机械学习

2.【答案】d解析:这种学习是→学习方法→新旧知识的连接是人工的→机械的学习。

3.为了教会学生“德育”的概念,陈老师带领学生通过“德育也是一种教育”来学习“德育”的概念。这种学习是()。

A.意义记忆b .机械记忆

C.有意义的学习d .机械学习

【答案】c .解析:这种学习是→学习方法→“德育”本质上属于“教育”→建立新旧知识的实质性联系→有意义的学习。

好了,今天的分享到此结束,希望能帮到你。

本文旨在交流教师招聘考试或教师资格证考试中可能遇到的一些疑难杂症。希望备考的同学能顺利通过考试。同时,在备考的过程中,同学们可以在评论区留言或者私信告诉边肖。边肖会及时回复您的留言,并在第二天或当天用您的问题更新新文章~ ~

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