一对一辅导在线

“双减”政策实施以来,校外学科培训得到有效管理。学生的课业负担减轻了,课余时间增加了。如何让“双降”政策向纵深发展,成为今年北京两会期间的热门话题。

为满足学生个性化需求,本月起,北京市中学教师开放式在线辅导实施范围扩大至全市。该项目受北京市教委委托,由北京师范大学未来教育高级创新中心搭建服务平台。全市646所学校的33万多名初中生将免费接受在线辅导。

学生

一线教师“开小灶”辅导不只是“补课”

傍晚六点,平谷区七中初三学生郭放学回家,打开手机上的“好双师”App。

一对一辅导在线

来自平谷七中的学生郭在讲台上提问。

“我从第一天开始就一直在用。一般我比较喜欢一对一的实时在线辅导。只要网上有合适的老师,我就给对方发邀请。”作为早期试验区的学生,郭已经是这个平台的“常客”了。

“老师你好,我想问这个问题。”接通后,郭给发来了一道数学题的照片。在老师一步步的指导下,他很快找到了突破口。

此前,郭也使用过几个照片搜索app。“那只是给出了答案,你看了也不能明白其中的道理。在线辅导平台上的老师会更加注重过程,让我能够透彻理解相关知识点,达到举一反三的目的。”

除了一对一辅导,郭还会关注平台上发布的互动课堂通知,寻找自己感兴趣的内容。“平台还会进行个性化推荐。比如我问英语语法的问题,我会提供相关资源的链接。”

“以前很难在外面找到优质的教育资源。现在市里的名师都可以在平台上自由选择,真的让远郊的学生受益匪浅。”郭的学校老师对此深感欣慰。

在平谷区马长营中学,初三学生姜兰也是该平台的资深用户。“在一对一辅导的过程中,所有的文档和内容都可以实时共享。如果有不明白的地方,老师还可以在聊天框里画一张分析图,你也可以在题目做完后拍照,让老师‘查成绩’。”相比线下课堂,蒋兰发现线上辅导更“量身定制”。“以前遇到问题就有逃避的心态。现在愿意主动提问,学习积极性和稳定性都好了很多。”

据北师大未来教育先进创新中心融合应用实验室主任陈玲介绍,在线辅导服务包括一对一实时在线辅导、一对多互动课堂、问答中心、微课辅导等。自2016年11月试点以来,已为通州、延庆、怀柔、密云、平谷、房山、门头沟、大兴区八个区的9万余名初中生提供在线辅导服务,累计辅导服务超过200万次。

“好的教育生态其实就是在增加供给的同时治理乱象。如果只是屏蔽,很难达到预期的效果。”在陈玲看来,平台汇集了全市优质教育资源,可以根据学生需求实现动态流转。“在这一点上,不是单纯的补课,而是鼓励教师发挥所长,帮助学生实现个性化发展,为学生提供更多选择。”

教师

每一次都像是“开盲箱”“身经百战”。

“一开始很有挑战性。毕竟学生来自各区县,教材不一样,思维方式和表达习惯也不一样。”作为第一批参与辅导的区级骨干教师,北师大日坛中学实验学校英语老师李素梅已经入驻平台五年了。“咨询不仅仅是传授知识或方法,还有情感关怀。”

李素梅在讲台上辅导。

每当她与学生联系时,她总是打招呼。“有些孩子一开始会害羞。他们接通后,只能听到孩子的呼吸声,听不到声音。”在这种情况下,李素梅会微笑。“即使孩子看不到我的脸,也能通过声音听出我在微笑,这有助于缓解孩子的紧张情绪。”

一段时间后,李素梅开始陆续有“小粉丝”了。“很多孩子经过系统辅导后进步显著,中考结束后会主动向我汇报成绩。我也为他们高兴。”五年来,李素梅在平台上累计辅导时间超过800小时,见证了学员们的点滴变化。“我不会只是直接提问,我会先表达自己的想法,敢于提问,善于提问。这是特别难得的。”

在辅导过程中,李素梅不断总结经验。“一开始,我只是被动地等着学生提问。现在我会有备而来,逐步建立一个小型资源库。我可以根据学生的提问,找出中考真题,让学生用学过的方法练手,检验自己是否真正掌握。“李素梅发现,学生的问题也让他在离线教学中更加得心应手。“在疫情期间,一些学生就新冠肺炎的英语阅读提出了问题。这篇文章很好。我会及时保存,充实到教研组的教材里。”

作为区级学科带头人,北矿101中学物理老师邹也在平台上补习了三年多。

中国矿业大学101的物理老师邹正在讲台上辅导。

“每次都不知道面对什么样的学生,问题完全无法预料。这种感觉有点像‘开盲盒’,需要老师精通整个初中甚至高中的内容,才能保证随时调用。”12年的初中教龄,8年的高中教龄,邹在讲台上应付自如。“这是一个互相学习的过程。在辅导学生时,教师可以更好地掌握教材。在学校教学生的时候,我知道怎么把问题说清楚。再加上‘百战百胜’,韧性会好很多。”

平台

语义分析、需求发现、全程监督和质量保证

“从全国范围来看,这种开放式的在线辅导还没有先例,所以我们在试点期间一直在探索。”陈玲说,平台上有九个学科的专家团队。“他们是课程标准组或教材本身的专家,对各阶段学习的递进性和衔接性有着清晰的认识。背后有对应的学科地图,可以根据学生情况精准定位,帮助学生找到适合自己的资源和老师。”

据了解,在师生互动中,平台会对辅导质量和互动方式进行评判。“比如一个问题是直接结果,单向灌输,还是启发式引导,双向互动,我们都会关注,会及时给老师一些建议,帮助他们改进辅导方法。”陈凌表示,在技术层面,平台结合人工智能开发AI智能,可以通过语义分析判断学生的学习需求,推送相应的学习资源,实现精准服务。问答中心还会给老师提供一个结构化的模板,注明问题涉及哪些知识点,解题思路是什么。

此外,平台还采取网络核查、现场调查等方式,对教师在线辅导的各个环节进行监督,按照一定周期核查不定期辅导,联合学校对违规教师进行提醒,督促改正。“老师的表现和辅导的时间长短有直接关系,但这个时间长短也是要经过背景测试的。如果辅导过程中静默时间过长,或者通过播放背景音乐来刷时间,这些异常情况都会被识别出来,最后只保留有效的辅导时间。”

根据“双减”的要求,平台在细节上也做了调整。“包括调整咨询时间和限制持续咨询的持续时间等。,保证辅导效果,保护学生视力。”陈玲表示,根据实施情况,平台导师将适时扩展至部分符合条件的校外教育机构、高校学科教师或社会各界知名专家,为学生提供优质的辅导服务。

两会之声

人大代表:优质供给让教育评审真相大白

“在‘双减’下,我们需要思考如何盘活现有的优质教育资源,有针对性地满足学生的个性化需求。”北京市人大代表、三里屯一中校长王认为,现在学校虽然有分层辅导,但由于条件有限,往往很难照顾到每个学生的需求。“对于有学习余力的孩子来说,他们可能希望老师能为他们的兴趣发展提供有益的帮助。认真学习的孩子,可能需要老师帮他们解决课堂上不懂的问题。”

王表示,开放的在线辅导平台可以补充线下教学。“相比之前的校外培训,平台本身对学生是免费的,可以有效减轻家长的经济负担。”她指出,平台上的一线教师对课程标准的理解更加深刻,有助于教育回归本真。“学生也可以选择适合自己风格的老师,对提高学习积极性大有好处。”

来源北京日报客户端|记者宗媛媛

编辑王海平

刘伟丽,过程编辑

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