七年级下册语文教案

七年级语文下册第一课邓稼先的教学设计。

三维目标:

知识和技能:

1.积累单词。理解文章中引用的古诗的大意。

2.了解邓稼先和杨振宁的情况以及一些相关的背景材料,理解作者的写作意图。

流程和方法:

1.掌握这篇文章的写作特点,小标题环环相扣,自成体系,相对独立又相互联系,逐步提高写作能力。

2.深刻理解文本的思想内容和作者的情感。

3.理解邓稼先的高尚品格和非凡能力。

4.理解这篇文章的语言特点,平实朴实,真诚多变。

情感态度和价值观:

1.学习邓稼先为科学和祖国奉献一切,不计个人名利,鞠躬尽瘁,死而后已的崇高精神。

2.向作者杨振宁学习,做一个热爱民族、热爱祖国、热爱朋友的人。

教学重点和难点:

1.掌握这篇文章的写作特点,小标题环环相扣,自成体系,相对独立又相互联系,逐步提高写作能力。

2.深刻理解文本的思想内容和作者的情感。

3.理解邓稼先的高尚品格和非凡能力。

主要教学方法:学生自主合作、探究和指导。

第一类

第一,新课程的引入

今天,我们伟大的中华民族之所以能够傲然屹立于世界民族之林,是因为中华民族几千年的传统文明孕育了许多杰出的科学家和仁人志士。他们贡献自己的智慧和青春,甚至生命,让我们的祖国越来越强大。其中,有一位最杰出的科学家——“两弹之父”邓稼先。接下来,让我们跟随杨振宁先生一起感受邓稼先的崇高精神和品格。

二、课前预习

1.作者简介

杨振宁,美籍华人,物理学家。1922年生于安徽合肥,1942年毕业于国立西南联合大学物理系,1945年赴芝加哥大学深造,1948年获博士学位。1957年,他和李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是首批获得诺贝尔物理学奖的中国人之一。

2.写作背景

本文是邓稼先的好友杨振宁写的回忆录。1986年7月29日,邓稼先因病去世。这位始终站在我国原子武器设计、制造、研究第一线的科学家,结束了他“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。杨振宁教授对邓稼先的去世深感悲痛。为了缅怀我的好朋友,作者用感性的语言,以中国几千年的文化为背景,以近百年的民族情结和朋友五十年的深情为基调,写了这本传记。

3.文体知识

传记是一种常见的文学形式。主要描述人物的生平事迹,根据各种书面和口头的回忆、调查等相关材料,有选择地进行整理、描述和解释。传记一般不是虚构的,纪实是传记的基本要求。

第三,第一次阅读感知

1.正确读出发音

宰(zǐI)元训(xǐn)直肠癌(ái)基金会(diàn)妇孺皆知(rú)Xi(xǐn)领(tǐng)策划(chóu) páng huáng(。

2.识别字形

照相威慑镊子(shè)镊子(niè)

理解单词

优雅地:值得赞美,让人落泪。指的是让人非常感动的悲惨事迹。

鞠躬尽瘁,死而后已:意为谨小慎微,鞠躬尽瘁,死而后已。

当之无愧的:无愧于某种称号或荣誉,而不感到羞耻的。

家喻户晓:家家户户都知道。

锋芒毕露:指精神和才能的充分展示。形容人见人爱见义勇为。

妇孺皆知:连妇孺都知道,说明众所周知。

眼中的泪水:形容因为非常开心、感激或悲伤而盈满眼眶的泪水。

用马皮包裹尸体,表示有士兵战死沙场。

表带:像皮带一样弯曲。

络绎不绝:此起彼伏,没完没了。

第四,重读和感知

1.快速阅读课文,总结六个部分的大意。

第一部分:将邓稼先放在近百年来的中国历史乃至世界历史的背景下进行介绍。

第二部分:简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。他肯定了邓稼先“两弹之父”的地位,赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。

第三部分:邓稼先是在与美国“原子弹之父”奥本海默的对比中写成的。

第四部分:作者写下他得到的消息。中国的原子弹项目是他自己造的,没有任何外国人,所以他的感情受到了极大的震撼,一瞬间热泪盈眶。

第五部分:邓稼先非凡的创作能力和在极其困难的条件下冲锋陷阵、不怕牺牲的奉献精神。

第六部分:引用作者给邓稼先夫人的电报和信件中的几段话,对邓稼先做一个总评,总结全文。

动词 (verb的缩写)课程总结

不及物动词分配

1.记忆并提取课文中重要的生词。

2.熟悉课文,感受精美的句子和邓稼先高尚的精神品质。

第二节课

一,课堂导入

学生将用5分钟的时间在课堂上介绍新单词。

第二,跳过课文,感受精彩的句子。

1.“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子。””邓稼先是中国的理想党员。“试着解释这两句话。

前一句说邓稼先和锋芒毕露的奥本海默完全不同,他是最不显眼的人物,诚实踏实,真诚坦率,从不骄傲,从不小心眼,一生喜欢“纯”字所代表的性格,有着中国农民的淳朴气质。中国几千年的传统文化注重人与人之间的和谐关系,和睦相处,诚实、谦虚、真诚、朴素。邓稼先吸收了中国传统文化中这些优秀的部分,形成了自己的气质。后一句指的是“他没有私心,人家绝对相信他”。“”中,可以说服两个群众组织,可以说服工宣队和军宣队。中国的宗旨是全心全意为人民服务,即领导和团结广大人民共同前进。邓稼先把这些作为自己的行为准则,所以他是一个理想的党员。

2.“如果贾先重新选择他的人生,他还是会走他已经走过的路。这就是他的性格和品质。”试谈谈对这两句话的理解。

邓稼先的一生致力于中华民族的崛起和广大人民的利益。是邓稼先的性格和品质决定了他走这样一条人生道路。所以作者说,如果邓稼先重新选择生活,他还会再做一次。这两句看似平淡的话,表达了对邓稼先伟大人格的高度赞扬。

第三,选文,分析主体形象。

1.在段中,作者为什么称邓稼先为“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”?

作者称邓稼先为“奠基人”和“开拓者”,充分赞扬了邓稼先对中国核武器基础建设和发展的巨大贡献,肯定了他在中国核武器事业发展中的地位。

2.奥本海默和邓稼先最大的相似之处是什么?为什么要写对比呢?

他们分别是美国和中国原子弹设计的领军人物,是两国的英雄。这里的比较,既说明了奥本海默和邓稼先为各自的国家做出了巨大贡献,也说明了邓稼先的毅力和奉献精神,自然得出以下结论:“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子”,“是中国的理想党员”。

第四,梳理全文,把握文章主旨

1.为什么作者没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献?

第一,作者是伟大的科学家,写的是伟大的科学家。科学家写科学家,侧重于科学精神、科学态度、气质、性格、价值观、人生道路等等,而不是侧重于事件具体细节的描述。第二,作者与邓稼先有50年的交情。写这篇关于邓稼先的文章,包含了作者对故人无尽的思念。同时,写邓稼先的人生轨迹,渗透着他生活中一些和邓稼先一样的东西。所以这篇文章往往是从作者自己与邓稼先交流的角度来写的,所以势必不会着重介绍事件的具体细节。第三,作者和邓稼先隔着二十多年的大洋,不可能对邓稼先作品的具体情况有太多了解,也不会有太多的材料可以掌握。另外,这又是一篇短文,不要摊开来写。

2.试着总结一下这篇文章的主旨。

本文把邓稼先放在广阔的社会文化背景中进行描述和评价,把握他正直、诚实、坦率的个性,突出他对民族的贡献,高度赞扬他为祖国的国防事业奉献个人生命的深厚爱国主义和崇高情怀。

动词 (verb的缩写)扩展学习

作者运用“横向结构法”,巧妙设置小标题,通过“板块”的平行结构,将邓稼先的生平事迹和突出贡献与国家兴亡、民族强盛联系起来,既刻画了人物性格,歌颂了人物精神,又探究了其原因,多角度展现了人物性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮、伟大、崇高。学习文章中的写作方法来写自己的童年,用字幕的形式来描述,写几个字幕就可以了。

不及物动词分配

课后指导学生完成本节课相应的练习,预习下节课的内容。

七年级下册语文教案

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