教育家有哪些

教育家有哪些

教师考试中考察教育人物也是一个难点。有很多人物和他们的思想。今天边肖给你总结一下中国现代教育人,希望能帮助你更好的掌握!

颜(1890-1990),原名兴福,又名玉春,原名。他出生于四川省巴中县的一个书香世家。他是中国近代史上著名的教育家,世界平民教育运动和乡村重建运动的倡导者。他五岁启蒙,入校学习四书等传统科目。13岁时,他离家到中国内地传教会在阆中县创办的西部学校学习。17岁进入美以美协会在省会成都创办的华美学院,毕业三年后在巴中中学当英语老师。23岁赴香港圣斯蒂芬森学院深造,后赴圣保罗学院。1916年夏,赴美国留学,在耶鲁大学兼职。1918年,他从耶鲁大学毕业后,前往法国为在欧洲战场上做苦力的华工服务,随后进行华工教育。他创办了华南理工大学识字班,主编了识字课本《千字文》,创办了《华南理工大学周刊》,这是他平民教育的开始。1920年7月,他获得普林斯顿大学历史学硕士学位。同年8月回国,任中华基督教青年会全国联合会平民教育科科长。1923年8月,中国平民教育促进会成立,他任总干事。此后,他积极投身于平民教育运动。

(1895-1931),又叫李,,又叫。他出生在浙江余姚县(今慈溪市)长河镇杨家村的一个裁缝家庭。从小就勤奋好学。1917年夏,以优异成绩毕业于杭州浙江第一师范。同年秋,经浙江第一师范大学校长敬恒毅推荐,到南京师范大学,以陶行知为主任,先后在教育处和教务处工作。由于他对学生的关心和对指导的重视,他受到了学生的好评。他在业余时间孜孜不倦地学习,旁听了学校的教育学、心理学课程,参加了商务印书馆函授部的英语课程。当他毕业时,他可以顺利地阅读和翻译英语和日语,并开始翻译教育作品。在此期间,他开始撰写和发表有关青年问题的论文,并被称为与云同龄的知音。1919年加入“少年中国学会”,撰写肯定和总结的文章,使他在教育界和青年界声名鹊起。1920年秋,应邀到广东肇庆县,任国立师范学校教育主任。

黄炎培(1878—1965)江苏川沙(今上海)人,本名任之、任之。他世代生于书香门第,父母早逝。9岁时,他和爷爷混在一起,接受传统教育。迫于生计,他还年轻,也就是在老家当老师。21岁考了松江府第一名,3年后又试着去江南乡当陪审员。这期间,他开始接触严翻译的《天演论》等新书。1901年考入南洋公学特别班,深受蔡元培影响。次年,南洋公学热潮过后,他回到家乡办新式教育,希望“办学醒民”,建立川沙第一所新式学校——川沙小学,开办一批女校。曾因鼓吹反清被捕入狱,对日本绝望。1905年秋,他加入了同盟会。辛亥革命前,创办并主持光明小学、师范学堂、浦东中学,在爱国社、城东女校等新式教育团体和学校任教,参与发起江苏省学务会。辛亥革命后,任江苏都督府民政厅总务科长、教育科长,后任江苏省教育厅厅长。他全力以赴改革地方教育,全面规划建设省立高中、中学、县立小学。

梁漱溟(1893-1988),广西桂林人,出生于北京一个几代官僚的家庭。他启蒙之后,进了几所小学,他渴望学习,渴望读书。1906年考入顺天中学。他的阅历越广,自尊心就越高,自责就越严厉。他寻求的是人生问题的解决之道,与西方哲学、印度宗教以及中国的周、秦、宋、明等学派不同。为了解决社会问题,他于1911年从顺天中学毕业前夕加入了京津同盟会。1912年任《民国报》编辑记者,一度沉迷于社会主义。20岁返佛,终身未娶,闭门研究佛经,写下《论查袁之疑》,1916年在《东方杂志》连载,得到蔡元培赏识。次年,蔡受聘为北京大学哲学系讲师,讲授印度哲学和印度宗教,评论东西方(西方、印度和中国)文化,提出世界文化。

未来是中国文化的复兴。1924年辞去北京大学教师职务,赴山东主持曹州中学高级中学。

陈鹤琴(1892-1982),浙江上虞人,出生于一个没落的小商人家庭。他小时候失去了父亲,就是勤奋上进,聪明伶俐。他8岁入学,14岁进入杭州市教会学校惠兰中学,之后才接受新式教育。高中毕业后,1911年春先入上海圣约翰大学,秋季考入北京清华学堂。在清华期间,我在清华创办了为学校服务的夜校,在毗邻清华的成府村创办了义务小学。

陶行知(1891-1946),原名文卓,后改为知行、行知,安徽歙县人。年轻时,他在旧式学校图书馆断断续续地学习,自学成才。1906年进入教会崇义学堂,开始接受西方教育。1910年考入南京汇文书院预科,不久转入金陵大学文科系,改名“知行”,信奉孙中山三民主义,自由平等。1914年以优异成绩毕业赴美留学。他先进入伊利诺伊大学学习市政科学并获得政治学硕士学位,后转入哥伦比亚大学师范学院学习教育。他受到著名教授杜威和路萌的赏识,并与柯·曲波等人关系密切。1917年获得哥伦比亚大学城市研究主任文凭,应南京师范大学邀请回国。历任教授、教育局长、教育系主任,讲授教育学、教育管理、教育统计学等课程,介绍实用主义教育理论。1922年,中国教育改良学会成立,他任理事。南京师范大学并入东南大学,他担任教育系主任。1923年辞去东南大学教职,与朱、颜在京发起并组织中国平民教育促进会,先后赴豫、浙推动平民教育运动。他认为平民教育是改造环境、掌握国家命运的重要途径。他幻想用平民教育打破贫富等级,“创造一个四通八达的社会。”

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